Education Thérapeutique du Patient (ETP)……………… mis à jour le 11/10/2021

Éducation thérapeutique du patient : à quoi vous attendre ? - HEROIC santé

 

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L’éducation thérapeutique du patient (ETP) est une pratique qui trouve un ancrage à la fois dans la médecine, la pédagogie de la santé et les sciences humaines et sociales. Elle accorde une place prépondérante au patient en tant qu’acteur de sa santé. Selon l’OMS, l’Education Thérapeutique du Patient (ETP) vise à “aider les patients à acquérir ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une maladie chronique.” C’est à dire que l’éducation thérapeutique peut vous aider à mieux vivre avec le VIH.

Il s’agit d’une pratique complémentaire des soins prescrits sur ordonnance par votre médecin ; d’une pratique personnalisée selon vos besoins ; d’une pratique basée sur une approche pluridisciplinaire (plusieurs professionnels de santé et/ou associations de patients associés).

Le champ du handicap renforce de plus en plus ses liens avec le secteur sanitaire et s’empare de l’accompagnement d’usagers porteurs d’affections chroniques.

L’éducation thérapeutique est un bon vecteur d’amplification de ces partenariats sanitaire/medico-social avec une méthodologie commune claire et structurée.

Elle permet en outre de recentrer la personne accompagnée au coeur de son accompagnement et ainsi privilégier son auto-determination.

  • Intégrer la démarche d’éducation thérapeutique dans l’accompagnement des personnes accueillies
  • s’adapter aux nouveaux accompagnements de personnes porteuses de pathologies chroniques
  • créer un programme d’éducation thérapeutique
  • assurer le suivi et la mise en oeuvre d’un programme d’éducation thérapeutique
  • l’éducation thérapeutique : fondement, principe et cadre réglementaire
  • les étapes d’un programme d’ETP

– établir un diagnostic éducatif

– relever les compétences d’un patient/usager, ses ressources propres et celles de son environnement

– contractualiser un programme d’éducation avec la personne accompagnée

– relier les compétences visées à des objectifs, à des supports pédagogiques adaptés

– animer un groupe, une séquence

– place des aidants dans un programme

– établir un programme d’éducation thérapeutique

– individualiser le programme aux besoins de la personne accompagnée

  • Concevoir les outils d’évaluation et réaliser un bilan partagé des apprentissages
  • Elaborer les éléments du dossier d’éducation thérapeutique : diagnostic, plaquettes, compte-rendu, suport…
  • Respecter l’évaluation du programme d’ETP (auto-évaluation annuelle et évaluation quadriennale)

 

Alternance d’apports théoriques, pratiques et méthodologiques

Support pédagogique remis aux stagiaires sous forme de livret ou de clé USB

Evaluation diagnostique, formative et sommative

A l’issue de la formation les participants seront capables (en conformité avec le cadre légal et réglementaire) :

  • D’élaborer et mettre en œuvre un programme d’ETP centré sur les besoins et attentes du patient
  • D’évaluer les actions et programmes d’ETP

Module 1 :

  • Proposer une démarche pour accompagner l’apprentissage des patients. 
  • Comprendre le concept d’évaluation découvrir des outils et techniques d’évaluation.

Module 2 :

  • Construire une stratégie éducative et des séquences éducatives
  • Découvrir des outils et techniques pédagogiques

Module 3 :

  • Comprendre les enjeux et finalités de l’ETP
  • Questionner les représentations des acteurs
  • S’approprier un outil éducatif
  • Préciser le cadre légal et règlementaire de l’ETP
  • Faire émerger les représentations des participants sur l’ETP
  • Identifier les différentes étapes de l’élaboration d’un programme ETP incluant les différents acteurs et l’entourage du patient
  • Faire émerger les besoins et attentes du patient
  • Construire le bilan Éducatif Partagé avec le patient et son entourage (exemple avec le DEC du collectif SUD)
  • Déterminer une stratégie éducative et des objectifs d’apprentissage
  • Construire des séquences d’apprentissage
  • Choisir et utiliser des méthodes et outils pédagogiques adaptés au patient et à ses besoins
  • Co-évaluer la mise en œuvre, les ajustements et les résultats du programme entre professionnels et patient
  • Connaître les modalités des évaluations règlementaires du programme (annuelles et quadriennales)

Tous professionnels de santé et autres professionnels para médicaux.

 

6 journées de 7 h (Total 42 h)

 

Objectifs spécifiques jour 1

  • 9h00 à 10h30
  • Présenter appui santé et la formation (30’)
  • Présenter les objectifs spécifiques (30’)
  • Connaître le groupe (30’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30 
  • Identifier les attentes des participants (1h’)
  • Instaurer une dynamique de groupe (30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 16h00 
  • Décrire et classifier les déterminants de santé (1h)
  • Situer les inégalités sociales de santé par rapport à la maladie chronique (1h)

16h00 à 16h15 : pause

  • 16h15 à 17h30 
  • Construire une définition de l’ETP (1h15)

Objectifs spécifiques jour 2

  • 9h00 à 10h30
  • Faire émerger les besoins et attentes du patient (45’)
  • Déconstruire les croyances (45’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30 
  • Clarifier et interroger la relation soignant/soigné dans la démarche Éducative (1h30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 15h30 
  • Comprendre la démarche éducative : les 4 étapes de la démarche éducative (1h30’)

15h30 à 16h00 : Pause

  • 16h00 à 17h30 
  • S’approprier les objectifs d’un Bilan Educatif Partagé avec le patient et son entourage (1h30’)

Objectifs spécifiques jour 3

  • 9h00 à 10h30 :
  • Reformuler et synthétiser les apprentissages du module 1 et présenter le module 2 (45’)
  • Retour sur les bilans éducatifs réalisés en intersession (45’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30 :
  • Clarifier et interroger la relation soignant-patient dans la relation éducative (1h30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 16h00 
  • Connaître les compétences visées en ETP (1h)
  • Comprendre les spécificités de l’apprentissage chez l’adulte (1h)

16h00 à 16h15 : pause

  • 16h15 à 17h30 
  • Formuler des objectifs éducatifs (1h15’)

Objectifs spécifiques jour 4

  • 9h00 à 10h30
  • Formuler des objectifs éducatifs (1h30’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30 
  • Concevoir et structurer une action éducative (1h30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 16h00 
  • Utiliser des outils pédagogiques adaptés aux objectifs (1h)
  • Animer un atelier éducatif (1h)

16h00 à 16h15 : pause

  • 16h15 à 17h30 
  • Connaître des techniques de communication et d’animation (1h15’)

Objectifs spécifiques jour 5

  • 9h00 à 10h30
  • Reformuler et synthétiser les apprentissages du module 2 et présenter le module 3 (1h)
  • Exploitation du travail intersession (30’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30
  • Mener un entretien motivationnel (1h30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 16h00 
  • Animer et gérer un groupe de patients (1h)
  • Prendre en compte les différentes postures du soignant (1h)

16h00 à 16h15 : pause

  • 16h15 à 17h30 
  • Prévoir l’évaluation des séquences et de l’acquisition des compétences visées par le plan personnalisé (1h15’)

Objectifs spécifiques jour 6

  • 9h00 à 10h30
  • Evaluer la compétence de décision d’un patient (45’)
  • Suivre les acquis / les difficultés des patients en termes d’action à entreprendre (45’)

10h30 à 11h00 : Pause

  • 11h00 à 12h30 
  • Construire et organiser un projet d’éducation thérapeutique (1h30’)

12H30 à 14H00 : PAUSE DÉJEUNER

  • 14h00 à 16h00 
  • Définir des critères de qualité d’un projet d’ETP (45’)
  • Conclusion de la formation (45’)
  • Synthèse de la formation (30’)

16h00 à 16h15 : pause

  • 16h15 à 17h30 
  • Evaluation des acquis de la formation (45’)
  • Evaluation de satisfaction (30’)

 

L’essentiel de la formation fera appel à une démarche déductive, ou le formateur transmettra des connaissances aux personnes en formation par un canal de type audiovisuel.

Un diaporama illustré est utilisé comme support de formation

Un polycopié est remis à chaque stagiaire, contenant le déroulé de la formation.

Le formateur pourra poser des questions aux apprenants, demander leurs retours d’expériences, proposer des exercices, mettre en situation ainsi que des travaux de groupes et éventuellement guider vers la solution de manière à se rapprocher le plus possible d’une démarche déductive.

  • Test de préformation
  • Test de post-formation permettant de réaliser l’acquis de compétence après le stage

L’organisme de formation s’engage à remettre aux participants, à l’issue de la formation, un questionnaire ainsi que l’attestation de participation.

Formateurs intervenants en ETP (Diététicien(ne), Infirmier(e), Pharmacien(ne))

une session par an groupe d’au moins  11 personnes…merci de prendre contact avec nous pour les dates précises

limite d’inscription 15j avant le début de la session

Limité à 12 stagiaires/formation

500 € par participant pour 6 jours de formation

CFA de Guilherand Granges

60 rue de Narvik

07500 Guilherand Granges

Mylène COVRE

Par tél : 04-75-44-12-25

Par mail : cfa.pharm@orange.fr

Les personnes atteintes de handicap souhaitant suivre cette formation sont invitées à nous contacter directement, afin d’étudier ensemble les possibilités de suivre la formation.